认识相邻数训练目标
让孩子了解相邻数的概念，并将这种概念运用在数学运算中，丰富孩子的思维方式，增强他的数学逻辑思维能力。
条件
有技巧地对孩子发问。
原理
丰富的知识和语言表达能力，是孩子的思维发展的基础，但孩子仅仅拥有这些还不够，还需要掌握一系列正确的思维方法，借助语言进行正确的分析、比较、分类、归纳、概括，进行逻辑推理，明白事物的内在本质和客观规律，这样才能推动抽象逻辑思维快速发展。相邻数概念不但是孩子应该尽早掌握的数学概念，而且对于增强孩子的数学逻辑也很有益。
训练一 指出相邻数——相邻数教幼儿最好的方法之一
您教孩子数数时，不一定刻意将相邻数的这个概念教过孩子。我们应当更多地启发孩子寻找数字的相邻数，并了解相邻数的内涵和外延。
例如，让孩子列举出“6”的相邻数，“13”的相邻数，“35”的相邻数等。询问孩子：“相邻数一般有两个，78的相邻数是几和几？”
不论是个位数、双位数还是三位数的数字，都有相邻数。
此外，可以使用“12的偶数相邻数是多少？23的奇数相邻数是多少？”这类问题，丰富孩子对于相邻数这个概念的认识，并且巩固偶数、奇数的知识。
然后，将问题继续延伸下去：
- （1）如果把36的两个相邻数相加，能得到几？
- （2）与87相邻的两个奇数是几和几？这两个数的相邻数又是什么？
- （3）请找出与24相邻的两个偶数，将它们相加，然后再找出这个数字的相邻数。
- （4）34和36是否具有共同的相邻数，它是几？它的奇数相邻数是几和几？
训练二 运用相邻数——相邻数教幼儿最好的方法之二
相邻数概念可以运用在某些数学运算之中，帮助孩子快速地解答应用题。
例如，这样一道应用题。
上体育课时，老师要求同学们排队，小明站在第8个位置，小朱与小明相邻，小舟与小朱相邻，请问小朱有可能站在第几个位置，小舟又有可能站在第几个位置？
8有两个相邻数，所以孩子要考虑两种可能性：如果小朱站在第9个位置，小舟就只可能站在第10个位置，因为小明占据了第8的位置，所以要排除9的相邻数；如果小朱站在第7个位置，小舟
就只可能站在第6的位置，因为小明占据了第8的位置，所以要排除7的相邻数。
这样一来，这道题的答案显而易见，他们3个的位置只可能是两种情况：小明、小朱和小舟分别站在8、9、10这3个位置，或者站在8、7、6这3个位置。
贴心小提示
多提出问题，不要以为孩子知道了“34、35、36”是相邻数，就一定能推断出“101、102、103”是相邻数。只有多练习，孩子才能快速与清晰地在大脑中建立相邻数的概念，在遇到类似的题目时，立刻做出反应。
扩展小训练
应用题对于孩子熟练掌握逻辑推理的思维方法十分有益，家长还可在这方面加强对孩子的训练。
让孩子试着解答这道应用题。
电影院里坐满了人，小春的座位在7排5号，小高的座位在7排13号，请问他们之间相隔几个座位？需要注意的是，这家电影院的座位不是依照“1、2、3”这样的顺序排列的，而是奇数排依照“3、5、7、9”的顺序排列，偶数排依照“2、4、6、8”的顺序排列的。
