找找事物的关联性训练目标
启发孩子的逻辑推理能力,让他能够发现并分析事物与事物之间直接或间接的联系,提高抽象逻辑思维能力。
条件
准备一些硬卡纸、剪刀;一些存在内在联系的图片。
原理
抽象逻辑思维中最重要的核心内容,是要找出事物与事物之间的内在关系。关联法的训练主要依托实物,要求孩子寻找它们之间的联系,由表及里,帮助孩子提高对事物本质特征的认识,加深他对于事物之间关联性的了解。
训练一 到处都有“为什么”
在日常生活中,家长可以充分利用家中的普通生活用品,或常见的人物关系来启发孩子进行逻辑推理。
例如,一家三口在一起吃完饭时,妈妈问孩子:“筷子、碗和勺子是用来干什么的?拖把和扫帚是用来干什么的?它们是同一类的东西吗?”
爸爸与孩子一起站在镜子面前时,问:“镜子里面我和你哪个比较矮?哪个比较高?你叫我爸爸,那你是我的什么人?隔壁的叔叔总是叫你干儿子,你和他是什么关系?”
训练二 它们像什么
准备工作:在几张彩色硬卡纸剪出若干圆形、长方形、平行四边形、三角形、方形,或者其他几何图形。
游戏时,用“石头、剪刀、布”的方法决定大家玩游戏的先后次序。参与者需要选择一种或几种形状的卡纸,作为道具想象出实际中存在的某件东西。
例如,妈妈拿出一个圆形和长方形,说:“这是爸爸的砚台和笔!”
孩子点点头说:“挺像的。”伸手把长方形卡片放在圆形卡片下面,说:“这是一把小伞!”爸爸补充说:“我觉得像洋葱和大饼!”
接着,换爸爸和孩子选择卡片。
训练三 排列图片
选择一些存在内在逻辑关系的图片放在桌子上,并打乱它们的顺序。
- (1)要求孩子仔细观察桌面上的图片,寻找图片之间的差异。
- (2)让孩子排列图片:依照一定的顺序将它们排列起来,并让他说明理由。
如果孩子不知道如何入手,可暗示他观察图片中代表逻辑关系的部分,帮助他在大脑中确立初步的逻辑假设。
例如,一组太阳升起的照片,太阳的位置差异就是判定时间顺序的逻辑线索。
孩子寻找到的逻辑线索有可能不合理,但不要轻易打断他的思路,是否真的具有逻辑性,要听他说完自己的理由才能做出判断。
建议寻找这样几组图片:
种子——幼苗——花开了——果实;地上有西瓜皮——有人摔跤——把垃圾扔进垃圾筒;划船到湖上——撒网——捕鱼——收网——鱼满仓。
贴心小提示
在寻找图片时,家长可以先设计好情节,拟定好线索,再去网上搜索与之对应的图片。然后把这些图片打乱顺序呈现在孩子面前,孩子移动鼠标,就能玩排列图片的游戏了。
扩展小训练
试着让孩子回答下列几个命题,找出物品或人物之间的内在联系。
- (1)爸爸钓鱼时总要带上折叠椅和支架,这两样东西之间存在什么关系?
- (2)妈妈的化妆桌上有口红和眉笔,它们有什么关系?
- (3)丢丢拿走了小叶的铅笔盒,小叶找不到铅笔盒去找老师帮忙,老师询问所有同学谁看见了小叶的铅笔盒之后,怀疑小明拿走了小叶的铅笔盒,丢丢和小明之间是什么关系?