你先我后训练目标
让孩子了解事物的发展顺序，掌握时间上的逻辑概念，锻炼形象思维能力，激发抽象逻辑思维的能力。
条件
家长寻找适当的机会，教导孩子学习时间词汇。
原理
一个孩子如果不了解事物发展的先后顺序，也难以理解事物之间的因果关系、启承转折，这不利于孩子发展抽象逻辑思维。所以，开展本项训练是十分必要的，可促使孩子的思维方式尽早从具体形象思维转入抽象逻辑思维的发展阶段。
训练一 先做什么，后做什么
双休日的早晨，家长可以与孩子聊一聊今天准备要做的事情，引导他在做事时学习了解两个时间词汇：先、后。
起床时，妈妈坐在床边，以聊天的方式向孩子提问：
妈妈：“宝贝，我们起床了，你想先穿毛衣还是先穿裤子呢？”
孩子：“妈妈，当然是毛衣了！”
妈妈：“好的，那我要先穿鞋后穿袜子吗？”
孩子：“当然要先穿袜子，我穿了鞋还怎么穿袜子？”
洗漱时，妈妈继续啰唆地对孩子提出一些听起来很傻的问题：
妈妈：“我们刷牙时是不是一定要先挤牙膏？能不能先刷牙？”
孩子：“牙膏都不挤，怎么刷牙？那不是白刷了？”
妈妈：“对的！宝贝说得太对了。刷完牙就去洗脸，待会你去拉粑粑。告诉你，上次我看到一个小朋友先拉粑粑，后脱裤子，你说他可笑不可笑？”
孩子：“噢，天哪！不脱裤子就拉粑粑，粑粑都拉在裤子里了吗？哦，太臭了！”
不要小看这些傻里傻气的提问，我们需要通过这些提问帮助孩子思考每项活动中的步骤，先做什么，后做什么。在许多事情中，每一步是在具有前提条件下才有可能出现的，这种先后顺序是遵循事物发展规律的。如果孩子的回答不正确，说明他的认知水平很低，缺乏常识性知识，独立能力差，很容易犯下逻辑错误。
训练二 一步一步做事情
时间词汇除了最简单的“先、后”以外，还有常用的“首先、然后、最后、以前、以后”，这些也是孩子从现在开始就应当慢慢掌握的。
平时家长在做某件事时，可以主动使用这些事件词汇，将整件事的步骤描述给孩子听。
例如：妈妈盛满一盆水准备洗袜子，边洗边描述道：“洗袜子很简单，首先把袜子放进水里浸湿，要完全浸湿，然后在袜子上涂肥皂，接着是搓揉袜子，把脏的地方搓干净之后放进水里反复地漂洗，最后把袜子拧干，再挂在衣架上晾晒。”
另外，家长可以多使用“以前、以后”来描述一件事：“宝贝，这本书以前我就给你读过，如果你喜欢，以后我再给你读一遍。”
贴心小提示
孩子要理解并掌握时间词汇，需要一段较长的时间，家长一定要有耐心。一开始孩子很难理解“首先、然后、最后、以前、以后”这些词汇，但只要经常与他做这类训练，孩子会慢慢理解并学会使用。
扩展小训练
在给孩子讲故事时，家长可以引导孩子使用这些事件词汇来复述故事，例如在讲述完《小红帽》的故事后，对孩子提问：“小红帽来到外婆家，先做了什么？在发现外婆生病以后又做了什么？”让孩子逐渐能够明白事情发展的顺序与时间的关系。
