多层次的思维方式的培养:概念快问快答【提高孩子常见抽象概念的理解】

概念快问快答训练目标

使孩子领会多层次的思维方式,加强对于常见抽象概念的理解,提高孩子的抽象逻辑思维能力。

多层次的思维方式的培养:概念快问快答【提高孩子常见抽象概念的理解】插图

条件

经常与孩子展开概念问答。

原理

生活中的很多词语其实都只是一个概念名称,这些概念有自己的内涵与外延,并不那么容易理解。例如,“玩具”这个概念具有的内涵是“游戏用的材料与物品”,外延则指的是“玩具娃娃、积木、皮球等物品”。要完全理解这个概念,并能在实际生活中运用,就必须正确而深入地了解这个物品。而且,概念是思维的基本单位,只有学习好概念,才能实现进一步判断、推理或者归纳、演绎。

训练 名称的含义

孩子会说许多概念名称,但这并不意味着他懂得这些概念的含义。

例如,孩子听到妈妈喊爸爸“老公”,就得出“爸爸应该叫妈妈老母”的结论,可事实上,这个词不能这么用。在称呼上也不能够依照这样的思路来进行推论。关键的问题是,孩子没有正确理解

“老母”这个概念究竟是什么内涵,外延又是什么。

孩子之所以会说出一些令人捧腹的童言,也正因为他对于概念的错误理解。

家长通过一些有针对性的训练,可以帮助孩子正确理解很多概念。

其一,上位概念。

说出某样东西,要求孩子说出这样东西所属的种类。例如妈妈说“牛”,孩子可以说出:“牛是一种常见的动物”或者“牛是一种家畜”。

其二,概念的外延。

说出某个概念,要求孩子列举例子。例如爸爸说“种子”,孩子能够列举出:西瓜子、菜子、莲子、桃核、苹果核。

如果孩子一开始没能领会训练的要求,家长应当做出示范与解释,直至孩子完全明白。

多层次的思维方式的培养:概念快问快答【提高孩子常见抽象概念的理解】插图1

其三,概念的名称。

说出一个概念的内涵,要求孩子通过他的描述说出这个概念名称。

例如,妈妈说:“想想看,能运载人和东西的叫什么工具?”,孩子能够回答:“我知道,交通工具!”

其四,概念的内涵。

说出某个概念的名称,要求孩子解释一下这个概念的内涵。例如,爸爸说“家具”,孩子回答说:“家具是家里用的这些可以用来储存东西的柜子、床,还有,椅子和凳子也是家具。”

当然,要孩子解释概念的内涵是很有难度的,家长有必要给予提示和引导,比如:“家具是用来干什么的呢?一般都放在哪里?”用这样的语言引导孩子找到家具的特征。

贴心小提示

本训练可以与猜谜游戏结合起来,激发孩子的兴趣,增加训练的趣味性。家长应根据孩子的能力和状态调整训练强度。

扩展小训练

所有的概念都是从客观事物的具体特征中抽象总结出来的,所以,如果想让孩子了解更多的概念,要保证他广泛地接触和感知那些客观事物,应当多让孩子接触大自然,参与不同的活动,进入不同的场合体验各种事物。

 

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