训练目标
锻炼孩子的具体形象思维能力，并增强他对于数字的理解。
条件
上下楼时和孩子一起数台阶。
原理
孩子刚开始思考问题时，具体形象思维占据了绝大部分比例，缺少立体感和空间感，还没有学会在具体事物与抽象概念之间建立起必要的联系。因此，孩子刚开始学习使用数字加减时，必须借助于实物。针对这个特点，家长应当不断增加孩子的经验，丰富孩子对于数字的理解，让他慢慢将具体的形象与抽象的数字对应起来，并牢牢记住这种关系。
训练一 数台阶
如果您家所居住的楼层较高，孩子平时上下楼梯会感觉枯燥无趣，但只要换一种方法就能让孩子积极地上下楼梯，同时还能锻炼他数数的能力。
（1）逐级数台阶。
家长带着孩子走楼梯时，一边走一边数台阶，一级一级的数是最简单的数数方法，妈妈带着孩子一起数。
（2）一次数2级台阶。
走楼梯时可以每上两层数一次台阶，2级2级地累加起来，这可以锻炼孩子的加法能力，让他学会计算2的倍数，例如：“2级、4级、6级、8级……”
（3）默数台阶。
默数要建立在孩子能够熟练地完成口头数数的基础上，家长也需要对孩子作出引导：“我说‘开始’，你就在心里数数，不要说出口，等到这层楼走完了，你再告诉我一共有几级台阶好吗？”
家长可以使用默数台阶的方式与孩子进行数台阶比赛，看看谁数地又快又正确。
训练二 数楼层
数台阶的间隙，还可以要求孩子数楼层。对于自家居所的楼层，孩子一定比较熟悉，不用数就能记住到了第几层，所以数楼层的游戏要在孩子不熟悉的建筑物中进行，例如，商场大楼、外公、外婆所居住的楼房，可以用这样的语句引导孩子：“数数外婆家住在第几层，记好一共多少台阶，待会儿告诉外婆，这样她就不会摔跤了。”
要让孩子感觉数数的游戏很有意义，不但能学习，还能帮助别人，这样，孩子会更加热衷于数数。
经常数台阶的孩子学习加减法的速度要更快一些，因为他在数数时，会频繁接触偶数、奇数还有倍数的概念。家长可以在数台阶时将这些概念解释给孩子听，他即使刚开始不太明白，渐渐地就会理解。
贴心小提示
数台阶时要注意有节奏地数，孩子数数的速度最好与他上下台阶的速度一致，这样可以避免数错。当孩子喜欢上这个游戏后，他在独自上下楼时也会数台阶，还会告诉家长台阶数是多少，和其他建筑物的台阶数是不是相同等。
