快来排排序训练目标
拓展孩子的思维广度，发展抽象逻辑思维。
条件
充分利用家中的一切物品进行训练。
原理
孩子在6岁前，抽象逻辑思维会有很大的局限性。在序列观念的建立方面，操作起来比较困难，只能通过不断地游戏和反复地训练才能完成。但孩子的抽象逻辑思维已经开始发展，家长应当把握住机会，积极训练孩子的排序能力。
训练一 厨房里的排序游戏
在进行基础排序训练时，家长一定要讲明要求，要求孩子把物品依照从大到小、从远到近、从厚到薄、从高到矮的顺序进行排列。
厨房里有很多东西适合用来进行排序游戏。爸爸可随意将10个碗放在桌子上，询问孩子：“最大的那个碗是碗大哥，最小的那个碗是碗小弟，那么哪个是碗二哥，碗三哥呢？”要求孩子按从大到小的顺序排好这些碗。
妈妈拿出若干个勺子，以同样的方式提问，请孩子给勺子排序，并对应着碗的大小，把勺子放进碗里。提示语可用：“小勺要找一个朋友，你帮忙给它们找一找吧！”
此外，厨房里的盘子也可以拿来做排序游戏。
训练二 多种类物品的排序游戏
不同种类的物品，也可以进行排序，例如依照由厚到薄的顺序，将图书、盒子、橡皮擦进行排序。
或者依照不同形状的规律，例如圆形、方形、圆形、方形，将屋子里的玩具进行排序。
家长可先示范一遍如何给物品排序给孩子看，激发孩子参与游戏的兴趣，还可让孩子在模仿的过程中更容易了解游戏规则。
再比如，挑选一些大小不一、种类各异的水果，如橘子、李子、梨子、苹果和菠萝等，让孩子依照从小到大的顺序，给它们排序。
等孩子熟练掌握排序的技巧后，可酌情增加物品的数量，并增加物品的种类。
贴心小提示
在排序游戏中，孩子一开始并不能很快观察出摆放在一起的物品的排列顺序规律。他有可能先进行两两比较，再不断地给物品调整位置，从而达到最终的目的。这是因为孩子的思维还不能完全地适应排序活动，家长大可不必着急，应给与尊重与允许，不要干涉他的比较行为，等到孩子熟练掌握了排序的技巧，就会排得与家长一样快速、准确。
扩展小训练
排序游戏和与分类训练结合起来进行，在排序过程中要求孩子先将物品分为几类，然后依照某种固定的顺序或排序规律来进行排序，可进一步增强孩子的归纳分类能力和抽象逻辑思维能力。
