儿童逻辑思维训练：小小手捏面团【具体形象思维能力转化为抽象逻辑思维】

小小手捏面团训练目标

促进孩子的思维方式由具体形象思维能力转化为抽象逻辑思维。

条件

准备一些面团或者彩色橡皮泥；一个塑料漏斗，几个大小、形状不同的塑料瓶；一只碗，一碗大米。

原理

掌握体积的守恒，能够让孩子了解容积的概念。对于容积的理解可促进孩子发展空间感受力，并对于发展他的抽象逻辑思维也有很大的好处。

训练一　揉面团

事先准备好两块体积一样大的面团，但不要告诉孩子它们是一样大的。让孩子挑选其中一块面团，随意捏。

• （1）妈妈把其中一块面团搓成一个长条形，和孩子搓成的圆圆的面团放在一块，提问：“这两块面团一样多吗？”
• （2）妈妈把长条形的面团捏成一个小碗，和孩子捏成其他形状的面团放在一起，提问：“它们还是一样多吗？”
• （3）妈妈把面团做的小碗擀成一个大圆片，和孩子搓成的小麻花放在一起，提问：“现在呢，它们依然一样多吗？”

让孩子把两块面团都塞进同样的塑料容器里，得出结论：“其实它们一直是一样多的，形状虽然改变了，但是没有变多或变少。”

训练二　买米卖米

家长在家里和孩子玩买米卖米的游戏。

首先，把准备好的塑料瓶子、漏斗、大米和碗拿出来，放在桌面上。

第二步，爸爸扮演顾客买米，孩子扮演售货员卖米。爸爸说道：

“我想买满满的一碗米，不要多也不要少。麻烦你帮我倒进瓶子里！”

第三步，指导孩子把一平碗米倒进瓶子里，教孩子把漏斗插入瓶口，再慢慢地将碗里的米倒入漏斗里。

第四步，妈妈扮演顾客去买米，也拿出一个塑料瓶去装米，但这个瓶子与爸爸的瓶子大小不同。

第五步，继续使用不同容积的塑料瓶去孩子那儿买米。

最后，把所有装米的瓶子拿出来，向孩子提问：“你来看看，哪个瓶子里装的米多？为什么呢？”

可以提示他：“每次我们买的都是一平碗米，记得吗？米是一样多的，为什么装在不同的瓶子里看起来不一样了呢？”

贴心小提示

每个孩子都有自学的能力，所以在玩游戏时，点到即止、点拨到位是一个关键的环节，什么时候该提示，什么时候该帮助孩子，这个度要把握好。

扩展小训练

除了让孩子体验体积守恒的知识，还可让他们体验一下什么是数的守恒。

请准备若干张边长1.5cm的正方形硬纸片，数量在5～10个。

• （1）给孩子10张统一规格的正方形纸片，让孩子点一点，它们一共有多少个？
• （2）引导孩子用这些纸片摆出不一样的图案：想做魔术师吗？我们试试看，谁能把10个纸片摆出不一样的图案？谁能摆出最多种？
• （3）每使用10张纸片摆出一个图形，要在纸上把这个图形画出来。游戏时，鼓励孩子多摆出一些不同的图形，例如横向摆、纵向摆、竖直摆、重叠摆等。
• （4）引导孩子思考：“为什么它们的图形发生了变化，看起来差别很大，却还是只有10张那么多呢？”促使孩子了解10以内的数的守恒。