运算能力的培养对于小学的孩子来说特别重要，今天就由童乐福儿童网给处在大班的孩子带来一个小学数学思维训练游戏：乘法运算我最棒。
游戏类型：
数学思维运算能力篇
游戏道具
扑克一副，麻将两副，一个大餐桌或茶几。
游戏人数
2人。
游戏年龄
7岁以上，小学二年级以上。
游戏规则和程序
1．将扑克牌中的大、小王、所有的花牌（J，Q，K）都挑出去，充分洗牌、切牌后发牌，每人20张（也可以轮流抓牌）。
2．将20张牌整理后，有点数的一面向下放好。
3．从最上面开始，每人每次各拿两张牌，A算1点，再把两张牌的点数相乘，并将算式用麻将在桌子上摆成一个长方形（大数是长，小数是宽），如图1.4所示。
4．两张牌点数乘积小的一方就把两张牌全部给乘积大的一方，当乘积相等时，先比较最大牌的点数，谁大谁获胜，如果点数还相同就按红心、黑桃、方片、梅花为从大到小的顺序（也可各人拿回自己的牌，放在最下面），确定胜者。
5．赢牌的一方要把每次嬴到的牌放在最下面，不得乱插牌。这样依次进行下去，直到有一方的牌全部输没了，本局游戏结束。
6．按同样的办法进行下一局，根据计划游戏的时间可约定一局定胜负、三局两胜、五局三胜来决定最后的赢家。游戏中可以用贴纸条或小红花的方法记录每局的游戏结果。
游戏拓展1
1．将一副扑克牌充分洗牌、切牌后发牌，每人20张（也可以轮流抓牌或选牌）。
2．将20张牌整理后，有点数的一面向下放好。
3．规定A，J，Q，K，小王，大王分别对应于数字1，11，12，13，14，15，其他牌对应的数与牌的点数相同。
4．从最上面开始，每人每次各拿两张再把两张牌对应的点数相乘。并将算式用麻将在桌上摆成一个长方形（若两数乘积超出136就不摆）。
5．两张牌点数乘积小的一方就把两张牌全部给乘积大的一方，当乘积相等时，先比较最大牌的点数，谁大谁获胜，如果点数还相同就按红心、黑桃、方片、梅花为从大到小的顺序（也可各人拿回自己的牌，放在最下面），确定胜者。
6．赢牌的一方要把每次嬴到的牌放在最下面，不得乱插牌。这样依次进行下去，直到有一方的牌全部输没了，本局游戏结束。
7．按同样的办法进行下一局，根据计划游戏的时间可约定一局定胜负、三局两胜、五局三胜来决定最后的赢家。游戏中可以用贴纸条或小红花的方法记录每局的游戏结果。
游戏拓展2
1．挑出一副扑克牌中为A，2，3，4，5，6的各种花色的牌合在一起，然后充分洗牌、切牌后发牌，每人12张（也可以轮流抓牌）。
2．将12张牌整理后，有点数的一面向下放好。
3．从最上面开始，每人每次各拿3张，A算1点，再把3张牌的点数相乘。并把算式用麻将摆成长方体（最大的数是长，其次是高，最小的为宽），如图1.5所示。
4．3张牌点数乘积小的一方就把3张牌全部给乘积大的一方，当乘积相等时，先比较最大牌的点数，谁大谁获胜，如果最大牌的点数还相同，就按红心、黑桃、方片、梅花为从大到小的顺序（也可各人拿回自己的牌，放在最下面），确定胜者。
5．赢牌的一方要把每次嬴到的牌放在最下面，不得乱插牌。这样依次进行下去，直到有一方的牌全部输完，本局游戏结束。
6．按同样的办法进行下一局，根据计划游戏的时间可约定一局定胜负、三局两胜、五局三胜来决定最后的赢家。游戏中可以用贴纸条或小红花的方法记录每局的游戏结果。
游戏功效
培养孩子进行比较简单的2个数或3个数的乘法运算能力。
培养孩子对乘法运算的本质和意义的理解。
引发孩子对两数乘法的交换律、结合律、分配律的感性认识。
引发孩子对不等式的基本性质的感性认识。
游戏剖析
这个游戏主要是为刚刚学习2个数或3个数乘法或快要学习乘法的孩子而设计的。在做乘法运算时，对孩子来说能够通过实例理解乘法运算的本质和实际意义是非常重要的，所以本游戏设计了用麻将来摆算式的环节，游戏中要让孩子在桌上多摆一摆，家长不要放过这样的机会。并和孩子一起探讨以下的问题。
（1）乘法的本质。让孩子知道如3×4＝3＋3＋3＋3＝4＋4＋4，也就是3乘4就是4个3相加的和，也可看成3个4的和，从摆好的麻将上看得很清楚，如图1.6所示。
（2）一个数的因数有多少个。如12＝1×12＝2×6＝3×4，如图1.7所示。
（3）用乘法分配律来求乘积。如3×12＝3×10＋3×2，12×13＝6×13＋6×13，如图1.8所示。
（4）在这个游戏中，可以看出，如果两张牌中有一张点数是相同的，只要比较另一张牌即可，谁的点数大，积就大；如果一个人的两张牌分别比另一个人的两张牌的点数都大，则大点数乘大点数就大于小点数乘小点数。也就是，如果a＞b＞0，c＞0，则ac＞bc；如果a＞b＞0，c＞d＞0，则ac＞bd，这些都是不等式的基本性质。
（5）在这个游戏中，还可以看出，从1到10中任取两个数的积最大是多少，最小是多少，有多少种不同的积，游戏拓展1和游戏拓展2中的积的最大值是多少，最小值是多少，有多少种不同的积。当游戏玩了很多次后，孩子对乘积出现了哪些结果，哪些结果经常出现，一般会有一定的认识。引导孩子对这些问题的思考，对于他今后高中数学中的最值问题和概率问题的学习会有很大的帮助。
在玩这个游戏之前，家长可以用麻将摆一些平面图形，让孩子数一数有多少块麻将；再用麻将摆一些空间几何体，如图1.9所示，让孩子数一数有多少块麻将。这样让孩子知道学习乘法的意义。
由于乘法运算和除法运算是一个互逆的过程，所以家长也可以把游戏中的两张牌的点数看成是除数和商，然后把原来求积的游戏变成求被除数的游戏。另外，当孩子学习了两个数的最大公约数和最小公倍数之后，也可和孩子比较两张牌点数的最大公约数和最小公倍数。总之，只要是两个数的问题都可通过改变规则，由两张扑克牌来完成，这样不仅使游戏多样，还拓宽了孩子的思路。
游戏背后的故事
大约是在女儿刚刚学会数数（会数到100）时，我们全家一起去超市，一进门的一面墙全是寄存包的柜子，女儿很感兴趣，她马上就一个一个地数，这时我打住她说，你相不相信爸爸不用数很快就能说出结果，她看着我直摇头，显然很不相信，于是我看了一下，从上到下是7个，从左到右是11，我立即告诉她共有77个，然后就让她接着数，看看我说的对不对，她就接着往下数，有时看花眼了还要重来一次，我们也在一旁不停地鼓励她把柜子数完，为了不让她看花眼，我就把她抱起来，让她一边指一边数，果然花了很长时间数完了，结果和我说的一模一样，她有点好奇。尽管那时我还无法和她解释我是怎么数的，但我想她一定知道还有更好的方法去数柜子的个数，必将对她今后学习乘法的目的和理解乘法的意义有很大帮助。后来还有一次，我带她一起在马路上散步，在路旁的工地上正好有一堆摆得整整齐齐的砖堆，是一个长方体，当时我就问她，你能不能数一下一堆里有多少块砖？她虽然当时学过了两个数的乘法，要是给她3个数相乘她也会算，但她说，这又不能拿下来一块一块地数，有的根本看不到，这怎么数呀？当时我就告诉她，只要把长多少块，宽多少块，高多少块相乘就可以了。她有些疑惑不解，回到家我就用麻将再给她演示了一下，她终于弄清楚了。
生活中处处都有数学，只要家长用心，可以随时随地地提出问题，然后和孩子一起分析问题和解决问题。孩子知道学习数学有用，就会大大地激发学习的动力和求知欲。
