爱做家务比不爱做家务的孩子更优秀
当孩子有进步时，适当给予物质奖励是可以的，但随着孩子进步越来越大，要适当减少物质奖励的次数。物质奖励只是激励孩子坚持做家务的手段，有时，给孩子一个微笑或拥抱或一声“谢谢”也是很好的奖励，同样会满足孩子的成就感。
我有一个家长访客，说自己的儿子奇奇自从上了小学后，一改在幼儿园培养的自己叠被子、洗袜子的好习惯，也不再主动要求洗碗、扫地和拖地，总之，他成了一切家务的“绝缘体”。
为了让奇奇重新“拾起”曾经的好习惯，培养他独立的个性和良好的生活习惯，奇奇爸妈想了一个好办法。奇奇坚持做一天家务，就付给他相应的报酬，这笔收入随他支配。奇奇特别喜欢赛车模型，为了心爱的赛车模型，奇奇果然变得“勤劳”起来，奇奇爸妈为此特别高兴。
但是问题也随之而来，一次奇奇爸爸出差，奇奇妈妈发烧了，病中的她拖着沉重的身体给奇奇做了他最爱吃的鸡蛋西红柿，炒菜时晕晕沉沉的她把盐当成糖放了进去，结果成了咸蛋西红柿。奇奇特别生气，那天他拒绝洗碗，出去玩了一下午，这让奇奇妈妈的心里特别难受。都说养儿防老，自己只是希望在自己生病时，儿子可以主动承担些家务，替自己分忧解难，没想到儿子会这样。以前自己生病时，奇奇还会为自己掖掖被角，这次是不是做家务付报酬的方法使他变得“势利”了呢？
奇奇妈妈问我，以后她还要不要坚持做家务付报酬的办法，如果不坚持，奇奇会不会因此而“记恨”她？
很多家长让孩子承担家务的原因，的确如奇奇妈妈一样，是为了培养孩子的独立个性，养成良好的生活习惯，并不是真的想让孩子这么小的年纪就成为做家务的“主力军”。前些日子，我的一个学生提交的毕业论文，刚好需要用到小学生做家务的相关资料，不看不知道，一看吓一跳，现在的小学生，多半都是像奇奇这种情况。
下面，我把相关资料和大家分享下：
美国哈佛大学的一些社会学家和儿童教育专家对波士顿地区部分儿童做了长达20年的跟踪调查，发现爱做家务和不爱做家务的孩子长大后的失业率为1:15，犯罪率为1:10，平均收入高出近20%左右，同时，离婚率和心理疾病患病率也普遍偏低。最后，得出爱做家务会使孩子长大后生活更幸福的结论。
在国内的调查中，目前，约65%的小学生认为做家务对自己的成长有帮助，并且很有兴趣做家务，其中少数还擅长烹饪西点，早餐的面包、饼干都是自己动手制作的；约20%的小学生认为做家务是一件有意义的事，但对做家务没有一点兴趣；约15%的小学生认为做家务既耽误休息又耽误学习，自己不会去做家务，甚至有少数小学生认为做家务是一件傻事。
约有9%的小学生每天做5分钟家务，包括叠被子、洗袜子等；约35%的小学生每天做10分钟家务，多为洗碗；约35%的小学生每天做30分钟家务，有的整理衣柜和书架、有的自己整理书包、有的拖地扫地；剩下的约21%的小学生则从来没有做过家务。
以上是单一城市的参考资料，在寻找资料的过程中，我的学生通过计算得出，将全小学学生的劳动总量取一平均值，仅为每人每天1分钟12秒。他们多数认为长大后会从事文艺、科研等相关工作，劳动不会对自身成长起到任何帮助作用，因为长大后，自己既不想做农民也不想做工人。
孩子有这种想法，必然和父母“望子成龙”的观念有关。很多家长认为，成功必备的要素是掌握过硬的知识，但在实际工作中，如果没有对劳动的认知，很难理论联系实际，最终取得成就。想让孩子成功的父母，应该让孩子多承担些家务，灌输正确的劳动理念给孩子。做家务付报酬未尝不是一个好办法，至少这个办法让孩子比其他孩子会做家务，懂得劳动。但是在这个过程中，给孩子报酬，把劳动与金钱挂钩只会使孩子为了钱而工作，和我们很多人每天机械般重复工作一样，感受不到做家务时本应感到的被需要感和集体观，如此做家务，徒劳无用，很可能会滋长孩子的“金钱至上”心理。
要想给孩子养成适当做家务的习惯，我们该怎么做呢？
首先，做到不溺爱孩子，在做家务方面给孩子树立榜样，适当放手让孩子做点力所能及的家务活。让孩子明白他在家庭中不是“小皇帝”，而与爸爸妈妈一样是家庭中的成员，有着自己应尽的责任和义务。
其次，在孩子做家务的过程中，如果遇到困难，要及时给予孩子帮助，并不断鼓励孩子，让孩子明确你让他做家务并不是不爱他，而是因为你不能陪伴他一辈子，希望看到他具备自理自立的能力。要避免孩子产生“为什么别的同学在家里就可以不做家务，我却必须做”的想法。
最后，还要和老师沟通，请老师安排孩子在班集体中分担具体事务，做值日就是不错的选择。让孩子在家庭之外的集体中体会到责任的重要性，回家之后更理解父母工作一天的辛苦，从而主动帮大人分担家务。
在此过程中，如果孩子有进步，父母应当及时奖励，给孩子买课外书、益智玩具、漂亮的文具，但不要付报酬，否则很容易前功尽弃。非但没有让孩子懂得责任的重要性，树立责任心，反而让孩子认为要劳动就必须取得报酬，渐渐对亲情、友情和社会责任淡漠起来。
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