阿宏从小就不爱读书。
他长得壮，小五时，一张标准课桌椅已经塞不下他了，校工特别找来最粗勇的老课桌，他才勉强坐得下。
阿宏家里四个兄弟，他是老幺，父母工作忙，平时也不怎么管他的功课。好了，他既然不爱读书，爸妈又不管，我是老师，我得管。
我找到机会就跟父母说，回家要盯孩子看点书。父母说，三个哥哥都是品学兼优，就出这一个不爱看书的。
阿宏妈妈还安慰我：“没关系啦，至少有百分之七十五是有读书基因，这一个，就留下来替家里种香蕉。”阿宏妈妈以一种完全接受孩子特质的妈妈口吻说。
他们家，有偌大一片香蕉园，那是阿宏从小的乐园，不必爸妈催，他回家一放下书包就去果园帮忙，扛香蕉、送肥料，爸爸让他学开小怪手，他也开得有模有样。
对阿宏来说，种香蕉、做家事不困难，他唯一烦恼的是课业，打开书本就想睡觉，数学题只能做最简单的，作文也写不出一段流畅的话。跟他讲，要他加加油，多看看书嘛，他总是笑一笑：“我长大要种香蕉，不必懂数学。”
说得好像有道理，但我担心他上初中。初中课业重，上了初中怎么办？没想到，他到了初中，依然如鱼得水，早早就向班主任宣布他的大计划：“我初中毕业就要去种香蕉。”班主任开导不了他，只能由他。
果然，这孩子初中毕业，真的去种香蕉了，偶尔路上遇见了，他还会丢串香蕉给我，要我带回家去加菜。
谁家会用香蕉来加菜？
他不理，香蕉继续丢给我，快乐爽朗的笑声，和小时候一模一样。
倒是过了两年后，有一天我赫然发现，他背着夜校的书包，站在桥头等公交车。我把车停下，免不了要问：“你不是说读到初中就好，不是说你再也不想读书了？”
他很老实地说，种香蕉还是要懂肥料和农药：“不然种不出好的香蕉。”
“所以要去读书了？”我问。
他点点头，加一句：“吴宝春也要去读书了啊。”看来他真的有读了一点书，连宝春师傅的故事都知道。拣自己想读的书去读，读有所需要的书，我想，阿宏以后种出来的香蕉，一定会更有滋味吧？
教养也能这样做
因为香蕉种不好，所以要开始读书。“需要”是强烈的动机，家长应该善用它。
让孩子帮忙算账，孩子就得学好数学；请孩子帮忙写封信给奶奶，孩子的作文就得好好写。生活中时常制造“需要”的情境，小朋友会发现：原来，学问就是用来解决问题的嘛。
