大家看到“父母是孩子的第一任老师”这一课的题目，可能会不以为然，“老生常谈”、“一点新意都没有”，甚至认为“这道理谁都懂，还用得着专门拿出来讲？”我承认字面上没有人不懂，但懂“字意”和懂“道理”本身就有区别，何况要做到“深刻认识”，并不是一件人人都能做到的事情，而这却是我从教30多年来最重视、说得最多的一个教育理念。
先让我用事实说话。
案例1：
昨天我又管闲事了：308路公交车上，上来一位抱小孩的妇女，司机提醒“年轻人少坐一会儿，给抱小孩的让个座”。我心中十分忐忑，第一自己年龄也不小了，第二最近腰病犯得正厉害，不让也说得过去，但真是坐的不舒服。正在犹豫中，一位老先生站起来了，那位抱小孩的妇女千恩万谢地坐下，旁边一位大约也得五十多岁的男士随口说了一句：“谁都有老的时候”。不承想，在我身边坐着的一位40岁左右的男士不干了，大喊大叫，什么“你说谁呢？你管的着吗？你算干什么的”等等等等，甭提多理直气壮了。尤其可恶的是，在大家的劝慰下，对方已经不说话了，他却来了一句：“大早晨让狗咬了一口！”于是双方立刻对峙起来，大有动手之势，司机也停车过来劝解。这时我真的愤怒了，毫不客气地指责他：“您真的过了！连我没有让座都心怀愧疚，您怎么还能出口伤人呢！”这时我才发现他旁边坐的是个十二三岁的学生，显然是他的孩子，我厉声制止他的无理取闹：“我是老师，当着孩子的面，你在给孩子做什么榜样！你以为孩子会很佩服你吗？”没想到这句话产生了效果，他立即住口了，一场风波过去了。我很为这位父亲悲哀，无论身教还是言教，他都是失败的，这就不难解释他的孩子为什么不能主动把自己的座位让出来，否则不就没有这场纠纷了吗？
你说，这样的闲事我能不管吗？
案例2：
走在路上，突然听到一个童音：“妈妈，老师问我，我怎么说呀？”“你就说我带你看病去了，我不是教给你了吗，怎么还问呀！”可能是出于职业的敏感，我迅速转过头去，看到的是一对母子，妈妈大约三十多岁，小男孩也就是一二年级的样子。似乎是感觉到了孩子的忐忑不安，妈妈再一次叮嘱：“记住了吗？你嗓子疼，我带你去医院了。”然后又自语：“真够笨的！”听到这一番对话，我很是为这位母亲悲哀，因为她显然是在教儿子向老师说假话，在指导孩子撒谎。她也许是一位好母亲，对儿子有着百般的呵护与关爱，但决不是一位好家长，因为好家长必须了解自己的言行对孩子的影响。这位母亲顺口流淌出的谎言，会在孩子幼小的心灵中刻下痕迹。当孩子有朝一日也会编造谎言时，家长可能还会惊呼：“你怎么学会撒谎了？！”殊不知，孩子的第一堂“谎言课”就是您亲自执教完成的——岂不叫人悲哀！
怎么样？这两位家长意识到自己在孩子心中“老师”的角色了吗？而且我敢说，这绝非个案。但是我也不会据此而给予家长很低的评价，因为我们众多的爸爸妈妈爷爷奶奶们，在日常生活中，在教育孩子时，只记住了自己长辈的角色，而根本忽视了自己是离孩子最近、相处时间最长、孩子最容易模仿、对孩子影响最深的“第一任老师”！
现身说法：作为职业教师，我是敬业的，但是在家庭生活中，也往往忽视了“第一任教师”的角色，在孩子成长过程中留下了不该有的痕迹却浑然不知。就在前不久，在教育孙子的问题上我与儿子产生了矛盾，甚至发生过激烈的冲突。当我指责他对孩子没耐心，脾气暴躁，压制孩子的天性时，没想到他的回答是：“我这都是从您那学来的。我第一次当爸爸没经验，我也想克制自己，也在看书学习，但是我小时候您对我的专制，甚至不讲道理，我已经接受了，以为这就是教育”。我愕然了，完全没有想到他在这儿等着我，并给我重重的一击！静下心来，好好反省，突然意识到，我这一辈子，在岗位上算得上是个好老师，在家里，够不上个合格的好妈妈。
回放几个镜头：镜头一 儿子大约三四岁，在天安门金水桥前， 1毛5一瓶的北冰洋汽水，孩子用吸管喝着。突然他不是吸而是吹起来，于是液体带着泡沫喷涌而出，后果是我不问青红皂白，劈头盖脸训斥一番，夺过瓶子，不让喝了。我在咆哮，孩子在哭泣，就在天安门城楼下。镜头二 80年代初，我们喝水还用那种带盖儿的搪瓷杯子，当时我们叫“把（四声）儿缸子”。儿子也就四五岁，正喝水时，他突然把盖子盖上，用一只手按住，然后把杯子倒过来，后果是水洒了，我揪过来就是一顿臭揍。更过分的是，当时有学生在我家，盛怒之下我把劝架的学生也给打了。现在回想，我当时就是个疯子，可是在学校对学生，我可从来没有这么失态过。其实两件事过后孩子都跟我解释了，说是好奇，尤其后面这件事，说是想做个试验，看看水能不能洒出来，我也曾不止一次地后悔过，但悔的只是不应该打孩子，让孩子受了委屈，完全没有意识到我在孩子成长过程中产生的负面影响。这样的镜头还有，不一一呈现了，太让我无地自容！
但是，作为儿子的“第一任教师”，我也有非常成功且值得自豪的地方，那就是从小培养了他爱读书的好习惯，且延续至今。我在《别和青春期的孩子较劲》一书中，专门记述了我培养儿子读书、爱书的过程。
儿子出生时无论是家庭条件还是当时周围的环境和氛围，都不是太理想。身为老师的我深信“知识改变命运”的道理，所以尽管经济条件有限，但在文化生活上我绝不亏待孩子。从儿子一岁多开始，我为他订的第一本杂志是《看图说话》。书中的每一幅画面，每一个故事，我都会不厌其烦地讲给他听。以后又相继订了《中国儿童》、《小朋友》，里面的每一首歌谣他都要背下来；当时没有今天这样好的条件，爷爷用白纸裁成小方块，用毛笔写上字，自制识字卡片教他认；上下两册的《365夜》（365个故事）成为每天睡觉前的必读书（我给他念），而且奇怪的是他居然百听不厌，每一个故事都听了无数遍，直到把两本书都翻烂了；上小学开始订《中国少年报》、《儿童文学》，买的课外读物更是不计其数。让我倍感欣慰的是，所有的报刊杂志、书籍画册到他手里一点儿都没糟践、不浪费，他都会认真去看、去读，而且倍加爱护和珍惜。
记得在他4岁时发生过这样一段小故事：当时幼儿园出现了传染性肝炎病例，不得已只好临时找了一个阿姨家照看他。每天早晨送他时他必须要选几本书带上，天天如此。阿姨总是夸赞他“小萌萌真乖，没事就自己看书”。可是有一天我去接他时，阿姨十分紧张地告诉我：“今天可不得了了，萌萌大发脾气，姐姐不小心把一本《中国儿童》封面撕了个大口子，他不依不饶，用浆糊粘不行，用胶布贴也不行，就是得赔他新书”。这孩子从小很懂事，从不乱发脾气的，这次可真是动了他的最爱，动了他的心。最后我以再给他买一本新书作为补偿，事情才算了结。小学三年级开始写作文，在我的启发和辅导下，他不但不像其他孩子那样一说写作文就打触，而且写作的欲望很强烈，经常自己编故事写。我带他去大连看海，回来写了一篇《老虎滩游记》。令我十分诧异的是，我们俩同游，他怎么了解了那么些有关老虎滩的传说，而我却没有注意到。他说：“妈妈你真傻，门票背面有详细介绍你都不看。”他已经学会搜集写作素材了。五年级时，他参加北京的《儿童文学》征文活动，写了13页稿纸的《海底漫游记》，用孩子的眼光、孩子的口吻、孩子的笔触把海底生物人性化，描写得活灵活现。寄给编辑部后，编辑为他修改，对他进行指导。一年春天，外面下起了小雨，他坐在小板凳上，眼睛看着窗外，一副若有所思的样子。一会儿工夫，一首稚嫩的小诗《春雨》从他的笔尖流淌出来。（写到此，我不禁十分痛恨自己，孩子小时候写的许多东西，前几年被同事们拿给自己的孩子传看给传丢了，好懊悔。）以后，上初中、高中、大学写作文、论文，对他来说都不是什么难事。1991年孩子上初二时，我们全家调回北京，更开阔了他的视野，扩大了他的读书范围。除了订《学与玩》、《少男少女》、《演讲与口才》等杂志外，买书更成为一大乐事。每一年的春季和秋季书市，我们母子都会结伴而去，他选他的，我挑我的，或小有收获，或满载而归，我们娘俩绝不虚此行。而买回书后我有时也顾不上看，就放到了一边，儿子却从不肯让书闲置。直到今天，步入不惑之年，买书、看书仍旧是儿子的一大乐事，晚上下班回来在床头挑灯夜读是他的生活常态，更可喜的是，他的儿子，我7岁的孙子也养成了看书的好习惯。
中央电视台曾经有一个大家非常熟悉的公益广告，画面是孩子模仿妈妈给老人洗脚，自己也打一盆水给妈妈洗脚，广告语是“父母是孩子最好的老师”。我相信，我们每个人看到这则广告时都不会无动于衷，或感动，或感慨，或发自内心地由衷一笑，但过后呢？有多少爸爸妈妈受到了触动或者点拨，意识到了“噢，我也是老师啊！”，进而落实到行动上，真正做孩子的表率，成为孩子的榜样？所以，这就是我要引导爸爸妈妈们“深刻认识”父母是孩子的第一任老师的初衷，不要犯跟我一样追悔莫及的错误哦！
鲁迅先生早在1919年就在一篇题为《我们现在怎样做父亲》的杂文中写道：“开宗第一，便是理解。往昔的欧人对于孩子的误解，是以为成人的预备，中国的误解，是以为缩小的成人。直到近来，经过许多学者的研究才知道，孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达”。先生说“孩子的世界与成人截然不同”，怎么个不同？瑞士心理学家让·皮亚杰为了验证儿童的思维方式与成人完全不同，反复多次做过同一个试验：他给儿童展示两个盛有等量液体的宽玻璃杯，然后把其中一杯液体倒入一个细长的玻璃杯，于是液体变得更高，结果2—7岁的孩子都认为细长玻璃杯里有更多的液体。另外他还把相同数量的苹果摆成两排，第一排紧紧挨在一起，第二排有间隔，拉长了排列距离， 6岁前的儿童都认为第二排的苹果数量要多于第一排。一位是近90年前的中国文学家，一位是早期的瑞士心理学家，他们不约而同地提出了“孩子的世界，孩子的思维，与成年人截然不同”，以告诫我们“一味蛮做，便大碍于孩子的发达”。而我们今天的“蛮做”是在“爱”的名义下，竭尽所能：吃进口奶粉，用高档生活用品，进高价双语幼儿园，选学校，买天价学区房，上种类繁多的课外班，请家教……家长们也真是拼了！用家长们自己的话说“能做的我都做了”，但我却要补上一句“该做的却没做，或者是没有做好”。在我看来，当你孕育了一个新的生命，有了爸爸妈妈这个称谓时，每个人都会暗下决心，给孩子最好的生活，最好的教育，可是唯独没有提醒自己——给孩子树立一个最好的榜样，而最近距离的榜样就是你。因为孩子在幼儿期的思维方式和行为模式就是“直接与模仿”，皮亚杰的试验也验证了我的观点。咱们中国民间有个说法叫“三翻六坐”，就是婴儿在三个月时会翻身，六个月时会坐起来了。那么我认为，六个月以前应该算作“襁褓婴儿”，他的绝大部分时间是躺着的，视野范围很小。当六个月左右，翻身坐起来了，扩大了视野范围，与周围的人、玩具、色彩、声音等有了呼应，有了交流，于是“模仿”随即开始了。
我的小孙子在刚学会说话，说得还不太利索时，有一天突然冒出一句“我靠”，让我大吃一惊！因为这在当时是在年轻人当中比较流行的一句骂人话，虽然字面上比较隐晦，但说的人都知道是句下流话。于是我不但制止了他，而且对儿子儿媳提出了警告，因为孩子是在模仿。
一个刚上初一的男孩子，开口说话总是带上一个脏字，老师不断提醒，他还在不断地犯，已经习以为常，无论说什么话，一张口前面都得带个缀儿，甚至跟老师说话时也在不经意间脱口而出，其实老师也能感觉到他的难为情。于是班主任把问题反映到我这里，作为年级组长找他一谈，他感觉问题升级了，半天憋出一句话来：“您先上我们家管管我爸吧。”我顿时明白了，家里有一个“坏榜样”。果然，班主任去家访，他妈妈说，她丈夫一辈子就这么说话，他们已经习惯了，不愿意搭理他。可悲的是爸爸的恶习已经在不知不觉中影响了儿子，如果照此下去，以后儿子长大了，娶妻生子，是不是也会再去教坏他的儿子呢？子子孙孙，无穷匮啊！
说“榜样的力量是无穷的”，是因为榜样是最直观的，凭借眼睛、耳朵等感官就可以发现榜样，而幼儿和少年这两个成长阶段，思维模式是直接的，他们对于听到、看到的事物，还没有很强的分析和分辨能力，基本只会看见了就学，拿过来就用，反复接触过的事物就会由接触转换为接受，成为自己的语言或者行为，其实说白了，就是模仿。李玫瑾教授一言以蔽之：“幼小时的耳闻目睹决定人的观念。”而走近成年或已经成年，人生观、价值观基本确立，有了自己的思想，这时候榜样的力量就会淡化了，因为首先他们会根据自己的需求选择榜样了：喜欢唱歌的选择周杰伦；喜欢篮球的崇拜姚明；喜欢计算机技术的视比尔·盖茨为神明；要创业的想学马云……如此等等都有可能，且变数很大。其次，即使有心目中的榜样，也不会像儿时那样执着地模仿学习了，这也是一种成熟。据此我要说明的是，恰恰由于孩子们的不成熟，对他们来说，榜样的力量才显得格外的重要，家长在不经意间传达给孩子的正能量或者负能量，比任何说教的作用都要大，印象会更深刻，这就是我们通常所说的“身教重于言教”。
钱钟书夫人杨绛曾经在书中写道：“我体会，好的教育首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。我自己就是受父母的影响，由淘气转向好学的。爸爸从不训示我们如何做，我是通过他的行动，体会到‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’古训的真正意义的。”
杨绛先生的著作颇丰，建议家长们拜读，因为从中不仅能了解她是怎样在父母的影响和教育下，成长为一位伟大的文学家和杰出的女性，而且还能从中看到她与钱钟书先生对女儿潜移默化的影响：“我们对女儿钱瑗也从不训示，她见我和钟书嗜读，也猴儿学人，照模照样拿本书来读，居然渐渐入道。”这就是榜样的力量！
我们周围也不乏这样的榜样。
案例3：
地铁四号线上，人虽然不是太多，但也没有了座位，我虽然满头白发，但从不奢望别人给我让座，第一我身体还可以，第二大家出门都不容易，不要苛求他人，而且我也经常会给孕妇、小朋友、看上去年纪比我大的老人让座，这样心里坦然。这时我注意到一对坐着的母女俩在耳语，妈妈的大概意思是：看到旁边站立的奶奶了吗？你应该怎么做？大约10岁左右的小姑娘立刻站起来，还有点不好意思地说：“奶奶您坐吧。”我推让了一下，坐下后给小姑娘挤出一点地方，让她也坐下。没想到这位妈妈和颜悦色，慢声细语地对女儿说：“以后再遇到这种情况，不应该再让妈妈提醒了，妈妈如果不在你身边呢？记住我常跟你说的自觉行动。”小姑娘乖巧地点点头，小脸更红了。出于职业习惯，在感动之余，我告诉孩子：“你知道吗？你有一个好妈妈，这是你成长中的幸运，有妈妈这样的教导，我相信你一定会很优秀”。我真的从心里为这位母亲点赞！
案例4：
早晨，在拥挤的公共汽车上，一位先生送女儿去幼儿园，父女之间的对话引起了我的注意。孩子有点昏昏欲睡，爸爸叫醒孩子，孩子说冷，爸爸抓住孩子的小手抚摸着，并开始转移孩子的注意力：“咱俩比赛说绕口令吧！”孩子一下来了精神，爸爸先说，女儿立即接上，一来一往，声音不大，也不影响周围乘客，那种亲昵让人心动。绕口令说完了，爸爸提议“讲故事”，女儿耍赖，于是爸爸再提议：“我说两个字，你接一句。”“从前——有一只狐狸……”就这样，一个完整的小故事被父女两人“拼接”着讲下来了，中间还夹杂着嘻戏。我不禁回过头问：“孩子几岁了？”“五岁多，快六岁了。”我伸出大拇指：“孩子，你真棒！爸爸也真棒！”我的赞美是由衷的，因为我看到的是一位温文尔雅、会文明施教的好父亲。尤其通过他能够把女儿会讲的儿童故事串起来（基本用故事中的原话，稍有差错女儿立即不应答），可以感觉到这位父亲平时在孩子身上下的功夫。后来父亲又指导孩子怎么用新书包，拉锁怎么拉，幼儿园发东西怎么放，还特别强调：“不要再麻烦老师，自己的事情自己做。”我该下车了，看着这一对父女，心中感慨：好爸爸才能教育出好孩子！
“家长好好学习，孩子天天向上。”是我十年前在《别和青春期的孩子较劲》再版时提出的理念。在当时我的主旨还只是提醒家长们，要跟上教育发展的步伐，学习教育理论，更新教育理念，掌握“与时俱进”的教育手段和教育方法。但是今天我要强调的是，从为人父母那一刻起，你与孩子之间，只是建立起了生物学上的亲子关系，这种关系，源于“生”，侧重于“养”，是对生命的尊重；而“教”与“育”是社会学赋予我们的一种责任，是社会发展、人类进步的需要。所以我的观点是：做父母容易，做家长难。家长要不断学习，要先于孩子提升自己，做孩子的榜样，为孩子做出表率，真正成为“孩子的第一任老师”，才能称其为一位合格的家长。
我根据自己的观察与搜集，罗列出一些现象，正反面都有，请家长们对号入座。孩子在写作业或者看书时，家长在旁边看手机。孩子坐在车里，家长在斑马线前放慢速度，礼让行人。乘坐公交地铁，传授孩子如何抢座。与孩子一起骑共享单车，不按要求随意停放。对家里老人不尊重，说话蛮横。孩子耍赖不想上学，为孩子找借口请假。陪孩子过马路，严格按照信号灯指示行走。夫妻恩爱，家庭生活和谐，在孩子面前不争吵。当着孩子面议论同事、邻居或朋友的缺点或短处。在公园内为孩子掐花、摘果，破坏公共环境。小区遛狗不拴绳。遛狗时自觉收集处理宠物留在地上的便便。经常邀朋友在家里喝酒或打麻将。业余时间有阅读的习惯。在孩子面前随地吐痰、电梯内吸烟。带着孩子跨越马路中间的隔离护栏（这是我刚刚出门看到的一幕：一位妈妈，先把三四岁的女儿抱过去放到地上，然后自己再跨过去）。
……
这些只是我看到的一些现象，其实爸爸妈妈甚至爷爷奶奶们，下意识的、不经意间的语言、行为，都在不知不觉中影响着孩子，成为孩子们的好榜样，或者坏榜样。
课后小结
现在有专家给出一种结论：好家长胜过好老师。我非常同意这个观点，但是在我看来，这个“胜过”不是教育策略，不是教育手段，不是具体的教育方法，更不可能是教育理论，因为我们绝大多数家长在教育这个领域没有老师专业，只是在做了爸爸妈妈后，被动地被推上了“教育前沿”——给孩子的教育最初就是从家庭开始的，家庭就是孩子的第一课堂，所以给家长冠以“孩子的第一任教师”是恰如其分的。最近距离、最直接的榜样就是孩子们的爸爸妈妈。孩子身上的优点、美德，一定是您给的；孩子身上的行为缺陷、不良习惯，您也一定难辞其咎。
爸爸妈妈们，绷起“我的孩子看着我呢，我是孩子的榜样”这根弦，提高自身素质，处处以身作则，让孩子在成长中汲取到你身上的正能量，既是孩子的荣幸，也会让孩子为有这样优秀的父母而感到自豪。
