琳琳今年5岁了，在选择兴趣班时，琳琳想学画画，可是妈妈认为女孩子应该学习音乐和舞蹈，将来能有机会上台表演，于是就替她报了钢琴班和舞蹈班。
家长代替孩子做决定，往往出于以下考虑。第一，认为孩子年龄小，心理发育不成熟，人生阅历相对缺乏，无法做出正确的决定。第二，不希望孩子承受自己做决定的代价。家长根据自己的生活阅历，能够预见可能存在的风险，不希望孩子失败、走弯路。因而家长往往会替他们做决定，以达到安全、稳妥的目的。
然而，孩子是一个积极主动的个体，他们更愿意为自己的事情做决定。尽管因为年纪小，他们会遇到一些挫折，但那些挫折最终和成就一起，让他们感觉到自己是自主的。假如孩子只能遵照家长的决定，尽管家长的决定可以使孩子一次又一次体验到成功和收获，但是他们可能会感到那些成功和收获不属于自己，有强烈的欲望想要摆脱家长的控制。
根据《联合国儿童权利公约》的规定，儿童享有参与的权利，有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当的看待。因此，家长应该尊重孩子的参与权，并通过赋权（Empowerment）使孩子的参与权得以实现。赋权的第一层意思是鼓励孩子对自身事务发表意见，鼓励孩子自己做决定。家长通过创设积极、肯定的心理环境，听取孩子的意见，并鼓励孩子做决定。然而由于孩子年龄小，身心发展不够成熟，并不是把做决定的权利交给孩子，家长就甩手不管了，任由孩子随意选择。赋权的第二层意思是需要增强孩子做决定的能力。在孩子做决定的过程中，家长需要提供相关信息，引导孩子做出较为合理的选择，并保证孩子的人身安全。比如，孩子非要在马路上玩。为了孩子的安全，家长可以引导孩子认识到其中的危险，并和孩子一起做出有利于自身安全的决定。
根据幼儿的年龄特点，家长可以通过以下三种方式帮助他们参与自身事务。
第一，孩子的事要征求他们的意见。很多家长在要求孩子做事时，不跟孩子商量，往往喜欢用命令的口吻：“你现在不能出去玩”、“你不能看电视”、“积木要这样搭才对”等。这种命令的语气让孩子没有选择的权利，只能服从家长的意志。家长可以考虑用商量式语气代替命令式语气，鼓励并引导孩子自由地表达思想。比如，如果孩子还没吃完饭就想出去玩，可以这样说：“你先吃饭再出去玩，会更好一些”；如果孩子想看电视，可以这样说：“你可以看会儿电视，但是时间不能太久。你想看多长时间？”；在搭积木的时候，可以问孩子：“你想搭一个什么呢？我们能不能先这样搭？”……这种表达方式会让孩子感到家长对自己的尊重，帮助他们独立思考，提高孩子按自己的意志主动处理事情的能力。
第二，让孩子在限定范围内选择。由于知识和经验的缺乏，孩子面对过多的选择时，反而难以做出决定，加之孩子有时做出的选择存在安全隐患，或是在家长的能力范围内难以帮助孩子实现，因此家长可以让孩子在限定的范围中进行选择。比如，早起时可以问孩子：“你是穿那件红色的外套，还是黄色的外套？”；孩子出门磨蹭时可以问孩子：“你想现在出门，还是五分钟后再出门？”；孩子出去总让妈妈抱时，可以让孩子选择：“如果你想去动物园，就得自己走路；如果让妈妈抱着，我们就回家。你是选择去动物园，还是回家？”……通过在有限范围内进行选择，孩子会逐渐树立起适当的选择意识，并感到自主感，愿意为自己的行为积极承担相应的责任。
第三，支持孩子自己做出选择。孩子虽然年龄小，但也有自己的思考和想法。家长可以给孩子表达意愿和想法、自主选择的自由和机会。比如，给孩子买玩具时，家长可以请孩子做决定，尽量买孩子喜欢的玩具；在超市购物时，可以让孩子选择购买自己喜欢或者需要的物品；给孩子报兴趣班时，也可以让孩子根据个人的兴趣爱好选择喜欢的项目……对于孩子的意见和想法，家长要多多支持。尽管有时孩子的选择会走弯路，但只要结果在孩子和家长都能承受的范围内，家长不妨尊重孩子的选择，让他们在亲身经历中不断进行自我探索。
孩子虽然小，但也有做决定的权利。家长可试着放手，让孩子自主选择，接受生活的历练，逐步成长为可以独当一面的人。
