我举手了，可老师总是不叫我回答，孩子上小学后，在班里老师总是不抽查他回答问题，怎么办？
前几天，我送儿子去上学，走在路上，他突然问我~~~
孩子都需要肯定、认可，这个肯定既来自家庭，也来自学校。孩子要求肯定的方式有很多，比如父母、老师的口头表扬；上课时回答正确了一个问题，赢得了全班羡慕的目光以及老师不断的关注和照顾。
孩子上了幼儿园、小学后，很多家长都有一个明显的感觉，那就是，相比于我们父母的意见，孩子更愿意听老师的，总觉得老师说的是正确的。他们会以满足老师的要求为荣，同样，老师的一句赞赏、表扬，一个肯定的眼神都让他们开心一整天。
但现实情况是，一个班里四五十个学生，老师不可能照顾到每个孩子，不可能及时地给予每个孩子表现、肯定的机会。
事实上，不光学校里的四五十人的课堂是这样，一些校外培训机构，哪怕班里只有10几号人，也会出现照顾不到每个人的情况。因此，你就会发现，在课堂上，老师总是抽一些孩子提问，而不抽查另外一些孩子回答问题，而这对那些未被抽查到的孩子来说，会产生一些“自己不受重视”的感觉，久而久之，就会非常影响孩子的学习积极性。
之前在学校工作的时候，我观察过不少老师的课堂教学，后来也陪儿子旁听了一些课外辅导机构的课程，我发现，不管有意还是无意，当很多孩子都举手回答问题的时候，总是有些孩子比别的孩子更为经常性地被老师抽查到，而总是有些孩子比别的孩子更为不经常性地被老师抽查到。
一般来说，成绩排名靠前和靠后的是属于经常被抽到的学生——当有外人在课堂听课的时候，老师总是喜欢抽查那些成绩较好的学生——而处于中间的那群人，则经常在老师的主要关注范围之外，实际上这跟老师的KPI考核有关：
冒尖的学生是用来做榜样、给其他人示范的，而且老师的课堂教学进度也需要不断地确认学生学习的效果，换句话说，他的教学也需要学生的肯定，而这个肯定的方式之一就是，他提出的问题，学生都回答正确了。试想一下，如果老师提出的问题，提问一个学生，又提问一个学生，他们都不会，答不上来，那么课堂进程就要被打断，以停下来加强不会知识点的学习，而这则影响他的整个教学进度安排。
除冒尖的学生经常被抽查外，垫底的学生也经常被抽查。这是因为，垫底的学生决定了全班的平均水平，只有把垫底的学生成绩搞上去，全班的平均成绩才能搞上去，而且垫底的学生，潜力也很大，而抽查就是给垫底的学生一种施加学习压力的方法。
这样去思考，中间那群人就是常常被忽略的大多数。我们明白了这个规律，就知道，我们其实也不能把孩子学习的动力寄托到被老师抽查上。本质上，这是非常靠不住的，长远来看，成绩处于中等的那个群体，拥有更为持久的学习动力和能力。
因为，冒尖、名列前茅的压力是很大的，不但要跟自己比，还要跟别人比，垫底的话，虽然潜力巨大，但也容易落下基础，到后面想补也补不上来，沦落为“无能为力”，相比之下，中等的大多数，则可上可下，能屈能伸，心理素质也比较好，但我们做父母的也要注意疏导中等生滋生的一些不良情绪。
其实，我也知道，假以时日，随着他上课的经验增多，他也会渐渐地意识到，我现在给他的解答可能也是错的，我现在也很难找到一些比较合理的解释去回答他。
我们知道，对于老师，孩子们是有自己的喜好，反过来，对于学生，老师也有自己的喜好。一个班里，总有一些孩子比别的孩子更讨老师的欢心，也总有一些孩子比别的孩子讨嫌一些。
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