知觉偏差的类型有：1、首因效应，即是人对他人的第一印象。2、晕轮效应，是教师在课堂教学中所常见的一种十分普遍的认识偏见。3、投射效应，指在认知时及对他人形成印象时，认为他人也具备与自己相似的特性。4、近因效应，个体对获得的信息留下清晰印象，会冲淡过去所获得的有关印象。
1、首因效应，当人与人接触进行认知的时候，首先被反应的信息，对于形成人的印象起着强烈的作用。首因效应之所以会引起认知偏差，就在于认知是根据不完全信息而对交往对象作出判断的。
2、晕轮效应不仅影响教师对学生的行为，而且最终可能影响学生的成绩。如果教师不消除晕轮效应的认知偏见，那么教师对那些有明显优点的学生存在的不足看不到，对其不足不予纠正；而对那些有明显缺点的学生，则视其是一无是处，找不到优点，这就挫伤了学生的自尊心，使其失去前进的方向和动力。
3、投射效应，如有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教学内容的难易程度，学生却难以接受和理解，教师却认为自己是这样理解知识进行思考，其结果必然是导致教学交往上的失败。
4、近因效应，首因和近因效应都是使个体认知发生偏差的心理因素。假如关于某人的两种信息连续被感知，人总是倾向于前一种信息，并形成深刻的印象，这是首因效应。假如人们先知道某人第一信息，隔较长时间后才了解第二个信息，这第二个信息便是最新的。这最新的信息则会给人留下较深刻的印象，这即是近因效应。
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