《小房子》——在世界最温暖的地方找到宁静与平和
“很久以前，在城外很远的乡下，有一座小房子……”久远故事的开场白，带我们走入了田园牧歌式的乡下。这里的田野开满了雏菊，苹果树在月下跳舞，孩子们在小房子周围戏水……小房子坐落在山冈上看着风景，数着日月星辰，看春去冬来，过着幸福的日子。
这是一座会呼吸、有情感而拟人化的小房子，从田园四季，到城市化来临，再到回归田园，春去冬来，从过去到现在，作者用了几乎相同的19幅构图，涂以不同色调的水彩和深藏丰富的细节，再现出小房子的时代变迁。
故事在叙事的结构上，以时间为轴来帮助孩子了解时间的变化，开始是一天（太阳升与落），接着是一月（月亮圆与缺），最后是一年（春天到冬天），采用对比的方式，让孩子了解时间与小房子周围人和事物的变化关系，让孩子了解时代的变迁以及城乡的差异。
更是采用拟人化的手法，赋予小房子人的特征和情感，好奇、孤独、恐惧和快乐，这都是孩子们能辨识的情感，会给他们带来沉浸的阅读体验。小房子圆润的脸部表情是变化的，当周围建造高楼时，小房子是惊恐的；当高楼林立时，小房子是孤独和惊诧的；当小房子逃离乌烟瘴气的大都市，重归大自然时，小房子幸福地笑了。看小房子的情绪变化，亲子共读时可以一同去表演。
文字散发的童真与诗意相遇，春天：她看着草地变绿，树枝抽出嫩芽，果树开满鲜花，知更鸟归来了，一派生机盎然；夏天：她看着白色的雏菊布满山岗，大树小树披上绿叶衣裳，苹果熟里透红，孩子们在池塘里嬉闹玩耍；秋天：她看着霜冻把树叶染成黄色、橙色和红色，孩子们背上书包去上学；冬天：她看着白雪覆盖着乡村田园，地里又种上了新树，孩子们在溜冰、滑雪。年复一年，她看着日月赢仄，却幻想着城市的喧闹。
她看到，施工队来到了山岗上，来往的车辆和人流增多了，转眼间变成了高楼大厦，马路变得日渐拥挤，有轨电车不停地运转，小房子门前架起了高架列车，周围的屋子越来越高，完全看不到小房子的身影。在城市的喧闹声中，小房子开始怀念往日的乡村气息。
小房子主人的后代重新将小房子安置在一个恬静的山坡上。
她再也不会对城市好奇了……
她再也不想住到那儿去了……
天上的星星对她眨眼睛……
弯弯的月亮升起来了……
这是在春天……
乡村处处安静、平和。
小房子再也不去向往那遥远的城市灯光，默默地享受着大自然来带的恬静生活。
本书画面装饰性极强，不管文字排版还是画面，少了直线，多了螺旋形曲线，一个椭圆套着一个椭圆，甚至连道路、云彩、栅栏、树梢都是椭圆形的，跃动着一种柔和而抒情的舞蹈感觉，让全书散发出一种灵动的美感，这样的美学意境非常有助于培养孩子的阅读兴趣。李伯顿的其他作品《逃跑的小火车》《凯迪和一场大雪》《迈克·马力甘和他的蒸汽挖土机》都有相似的风格。
作者善于用颜色渲染事态的变化，温暖的黄色、高雅的紫色、自然的绿色、耀眼的橙色、纯洁的白色渲染出乡村田园的变幻四季；城市化逐渐包围了小房子，更多是用压抑的灰黑色揭示出内心的感受；伴随着小房子的回归，曾经的美丽又再次重现。色彩即情绪，孩子们能从中感知的小房子的欢快、寂寞和重生。
扉页是由十几栋小房子组合而成，小房子始终没有变，但房子前的景物一直在变；开篇的七个连续的画面——粉红色的小房子、开满雏菊的绿色山岗、色彩分明的四季，明媚、恬静的田园，乡村的美好跃然纸上。
孩子的理解能力很有限，如何让绘本在孩子内心深处产生共鸣呢？
作者在创作时，把大量的细节与伏笔埋在绘画之中，比如小房子周围环境、颜色、细节和情绪的变化，都可以通过亲子共读，培养孩子的观察力和共情力；太阳从日出到日落，其表情都有细微的变化，可以让孩子数数太阳的数量、观察太阳的高度；小房子月中的阴晴圆缺，表格中列出了每天月亮形状的变化，这又是很好的天文学科普。
1943年获得凯迪克金奖的《小房子》，书中有快乐与茫然的主人公，也有幸福的结尾。小房子又回到了恬静的山岗，又可以天天看到太阳、月亮与星空，又可以看到美好的四季。但这只是作者最美好的愿景，小房子再也回归不了田园。
这是发生在七十多年前的美国故事，但今天看来却不遥远和陌生，甚至非常熟悉。城市化进程总是要付出代价，乡村被抹平，老街被拆除，古迹被破坏。但通过《小房子》的启发，我们还有这样反思的机会，可以寻回昨日的根基，可以修正我们前行的脚步。但月朗星稀、蛙声一片的意境，还会再现吗？
小房子经历了从向往到厌倦的变化，她知道自己想要什么，自己渴望什么。她厌倦了浮华，她要去找小鸟为伴，她要闻到花香，她要看到果实累累，她要感受四季更迭。我们是否也有同感呢！
《小房子》让孩子学会热爱环境和自然！不仅适合孩子读也适合成人读，愿我们都能找到属于自己的小房子，在那世界最温暖的地方找到那份宁静与平和。
